Mediationpourtous
À PROPOS
L’organisme de formation et conseil CONFER, structuré en SCIC, a pour objectif de produire, dans un intérêt collectif, des services de formation et de conseil ayant un caractère d’utilité sociale au profit du secteur culturel de Nouvelle-Aquitaine.
Né des réflexions de professionnel.le.s du secteur culturel et de l’économie créative, CONFER s’appuie non seulement sur ce réseau d’expert.e.s pour organiser la remontée des besoins en formation mais également sur les futur.e.s bénéficiaires. C’est à travers la coopération que CONFER construit et développe des services dédiés au secteur.
Démarche qualité qui défend les pédagogies actives et la prise en compte du parcours professionnel de chaque individu. CONFER est certifié Datadock depuis 2017.
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ÉQUIPE
- Julia Vincent, Responsable formation et conseil
- Nathalie Redant, Co-Directrice
- Chloé Rouger, coordinatrice des projets d'ingénierie
- Kadija Sallal, Gestionnaire de paie et d'administration du personnel
INTERVENANT-E-S
- FORMATION
Pour assurer la réussite de votre projet professionnel, nous vous mettons en relations avec des experts. Ces intervenant.e.s et ces formateur.rice.s ont déjà partagé leurs expériences et continuent pour la plupart à s'engager sur de nouvelles sessions.
Emmanuel Baron, pilotage de projets cinéma
Soisic Bendel, Eco-responsabilité dans le secteur textile et de la mode
Karine Branchelot, Diffusion à l'international
Valérie Caillez, Entrepreneuriat secteur textile et de la mode
Tiana Castelneau, Facilitation graphique - management visuel
Rachel Cordier, RH - management - DÉVELOPPEMENT DE PROJETS CULTURELS-ACCOMPAGNEMENT DE POLITIQUES PUBLIQUES
Marie Courault, technique de médiation en cinéma
Eugénie Da Rocha, Développement éco-responsable de son entreprise
Charline Diot-Labuset, Intelligence collective
Frédérique Duperret, Communication
Simon Grolleau, RESPONSABILITÉ SOCIÉTALE DES ORGANISATIONS
Mélanie Jossé, Marketing dans le secteur du textile et de la mode
Sandrine Langlois, Management
Rafael Maestro, PROJETS DE TERRITOIRES / filière cinéma
Charlotte Parseaud, Pratiques responsables
Nathalie Redant, RH - MANAGEMENT - TUTORAT - DIFFUSION SPECTACLE VIVANT
Benjamin Reverdy, Stratégies et outils de communication
Agnès Salson, cinéma
Delphine Saint Quentin, pilotage de projet - intelligence collective
Gilles Seban, Informatique libre
Delphine Tissot, gestion budgétaire - production - paie - administration culturelle
Julia Vincent, COMMUNICATION ORALE - PRISE DE PAROLE EN PUBLIC - CONSEIL
Rachel Cordier, RH - management - DÉVELOPPEMENT DE PROJETS CULTURELS-ACCOMPAGNEMENT DE POLITIQUES PUBLIQUES
Charline Diot-Labuset, Intelligence collective
Simon Grolleau, RESPONSABILITÉ SOCIÉTALE DES ORGANISATIONS
Charlotte Parseaud, Pratiques responsables
Nathalie Redant, RH - MANAGEMENT - TUTORAT - DIFFUSION SPECTACLE VIVANT
Julia Vincent, ingénierie de formation - intelligence collective
*PARTENAIRES
- Institutionnels
europe_logo UNION EUROPÉENNE
region_logo RÉGION NOUVELLE AQUITAINE - OPÉRATIONNELS
afdas_logo AFDAS https://www.afdas.com/
poleemploi_logo PÔLE EMPLOI
uniformation_logo UNIFORMATION https://www.uniformation.fr/ - professionnels
agec_logo http://www.agec-culture.com/
adi_logo ADI agence de développement et d'innovation https://www.adi-na.fr/
apmac_logo APMAC https://www.apmac.asso.fr/
CAP METIERS http://cap-metiers.pro/
cina_logo http://cinemas-na.fr/
co_logo Culture et richesses humaines http://co-culture.org/
coaequo_logo aequo http://www.agec-culture.com/
collectivo_logo http://www.collectivo-conseil.fr/
cress_nouvelle_aquitaine_logo http://cress-nouvelle-aquitaine.org/
espace_cambio_logo https://espace-cambio.jimdosite.com/
gsma2i_logo GSMA2I ingéniérie informatique
iddac_logo http://www.iddac.net/
irts_logo http://www.irtsaquitaine.fr/
la_logo L'AGENCE CULTURELLE http://www.la-nouvelleaquitaine.fr/
lma_logo https://www.lma-info.com/
rim_logo http://le-rim.org/
rockchanson_logo http://www.rocketchanson.com/
sewetlaine_logo https://sewetlaine.com/
COOPÉRATEUR.RICE.S
la_logo l'agence culturelle nouvelle aquitaine http://www.la-nouvelleaquitaine.fr/
rachel_cordier Rachel Cordier
iddac_logo http://www.iddac.net/
lma_logo Llandes Musiques Amplifiées https://www.lma-info.com/
nathalie_redant Nathalie Redant
rim_logo Réseau des indépendants de la musique http://le-rim.org/
rocketchanson_logo http://www.rocketchanson.com/
sewetlaine_logo https://sewetlaine.com/
julia_vincent Julia Vincent
CONTACTEZ-NOUS
09 72 61 21 59 - contact@confer-culture.org
388 Centre d’affaires J.-J. Bosc 33130 Bègles – Bâtiment 7
Connu / https://my.framasoft.org/u/mediationpourtous/?7PkJAQ
Ndlr : certifié Datadock ? Apprendre ACT
Le cas de classes virtuelles synchrones dans un dispositif de formation en ligne
-> https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02182525/document
Cette recherche, menée auprès de formateurs d’étudiants de L3 et M1 de Sciences de l’Éducation du dispositif de formation en ligne FORSE, étudie les effets de la médiation produits par les usages des classes virtuelles synchrones. Une analyse de la littérature du concept de médiation ainsi que celle des usages d’instruments numériques par les enseignants de dispositifs en ligne nous a conduit à construire notre questionnement autour de quatre axes principaux. Ils sont liés aux effets des classes virtuelles synchrones sur la médiation humaine, à l’impact sémiotique de ces logiciels sur les pratiques pédagogiques des enseignants, ainsi que de la médiation sur la scénarisation liée à la diffusion des supports numériques et enfin aux interactions entre les formateurs et leurs apprenants. Les résultats de cette recherche montrent, comme c’est généralement le cas dans les travaux portant sur les technologies numériques en éducation, que l’usage d’un tel instrument n’est jamais neutre et confirment qu’il est à l’origine d’effets sur la relation pédagogique entre le formateur et ses apprenants.
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mon boulot est un boulot de médiation, c’est-à-dire de faire le lien entre ce que je leur demande et les contenus, pour essayer de les emmener, de les prendre un peu par la main, vers du lien entre les attentes et la tâche. Et puis, ça me permet aussi d’expliciter les critères d’évaluation, et puis toutes les formes du travail final qui sera demandé. »
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la médiation numérique via la classe virtuelle impose pour l’enseignant de repenser la mise à disposition de ses supports de cours.
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6.4 Une médiation numérique qui impose une gestion complexe des interactions par l’enseignant
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AUTEUR HERVÉ DAGUET Laboratoire CIVIIC, Département des Sciences de l’Éducation - Université de Rouen, U.F.R. Sciences de l’Homme et de la Société - herve.daguet@univ-rouen.fr
Association à Châteaubernard 16100, proche de Cognac jardinrespectueux@gmail.com Tel 05 45 80 81 15
éducation à l'environnement par la mise en oeuvre de jardins pédagogiques partagés
- animation d'un réseau de jardins PP
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Monnaie, création monétaire, dette publique, austérité : quelles solutions ?
Conférence donnée par Philippe Derudder à Annecy le 20 octobre 2015
Organisée par le festival de l’économie d’Annecy et le collectif pour une transition citoyenne sur le bassin annécien
Avec la participation de la monnaie locale La Gentiane
- 0’18 : Présentation du contexte local avec le projet de création d'une monnaie complémentaire sur le bassin annécien : la Gentiane
- 6'56 : Introduction de Philippe Derudder qui permet d'entrevoir pourquoi il y a crise, le conditionnement mental qui nous enferme et le changement fondamental de paradigme nécessaire si l'on veut une société plus généreuse et plus équitable pour tous
- 11'39 : PREMIERE PARTIE DE LA CONFERENCE Comment la collectivité a perdu sa souveraineté monétaire, ce qui constitue la véritable cause de la crise économique
o 11'39 : Prospérité étonnante des 30 glorieuses
o 18'02 : Perte de la création monétaire par la collectivité
o 22'34 : Conséquences sur la dette publique
o 26'22 : Dématérialisation de la monnaie
o 31'08 : La collectivité perd sa souveraineté monétaire - 36'49 : SECONDE PARTIE DE LA CONFERENCE Compréhension profonde de la crise amenant à diverses pistes de solutions
o 36'49 : Exposé étonnant du mécanisme de création monétaire
o 39'22 : Pourquoi le système est-il condamné à une croissance infinie, contradictoire avec une planète finie
o 41'33 : Mais finalement, une monnaie c'est quoi ?
o 48'00 : Les fausses croyances au cœur de la crise
o 51'52 : Introduction au film "Solution Monnaie-Terre".
Vous pouvez visionner le film ici : https://www.youtube.com/watch?v=qaqW0mt_a4s
Durée : 23 minutes - 57'06 : Différence de vision entre une monnaie nationale complémentaire pour le futur et les monnaies locales qui permettent d'expérimenter tout de suite. Les seules barrières sont mentales : c'est à nous de créer le monde que nous avons envie de vivre.
- 1h01'31 : Questions-réponses, échanges vivants qui permettent de mieux comprendre le fond de la pensée de Philippe Derudder
Catégorie Éducation
En réaction à https://my.framasoft.org/u/mediationpourtous/?67jl_g
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Bonjour à toutes et tous,
de la surprise naît l’énergie grâce à votre didactique, merci !
En plus de l’enjeu financier essentiel de l’hébergement mutualisé, j’ajouterai celui de l’urgence climatique :
veiller à ce que les hébergements et autres services en ligne soient alimentés par des énergies renouvelables n’émettant pas de gaz à effet de serre…
car à moyen – long terme, le risque d’effondrement ne devient-il pas plus prégnant que tous les autres, même les GAFAM centralisés ?
D’où la question :
comment passer au plus vite d’une économie financière à une économie des contributions des communs ?
Longue vie à Framasoft.
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en réponse à
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Pouhiou 24 septembre 2019 |
C’est un véritable enjeu de l’hébergement mutualisé.
Et derrière cela, il y a une notion forte : celle du financement. Si on veut qu’une solution mutualisée fonctionne, il va falloir y mettre des moyens en communs, et au final cela signifie de sortir du « a priori gratuit » auquel nous ont habitué les GAFAM.
Il y a donc un curseur à trouver, selon les envie et volontés communes, entre « pas trop gros comme Framasoft car on arrive à avoir de nouveaux problèmes » et « pas trop petit pour pas craquer sous le poids des responsabilités ».
Ma conclusion perso : rassemblons nos bonnes volontés ! Si des personnes se sentent d’aider des hébergeurs (sachant qu’il y a plein de communication, de support… bref de contributions à apporter qui ne demandent pas de connaissances techniques), allez rejoindre un des membres du collectif CHATONS ! Y’a besoin de belles énergies pour soutenir leur travail !
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Fiches-outils sur les aménagements raisonnables
Document n°14747
(ressource créée le 0000-00-00 00:00:00 et mise à jour le 2018-07-16 14:45:16)
Fiches-outils sur les aménagements raisonnables http://enseignement.be/download.php?do_id=14747&do_check=ACLGZFNIRG
Connu / https://twitter.com/isafil/status/1170055150255452169
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Bldine a retweeté IsafilProfASH @isafil · 6 sept.
Avez-vous un élève dyscalculique en classe ? Voici une ressource très concrète qui vous présente les signes d’alerte et des pistes pédagogiques d’accompagnement, si le diagnostic est avéré
Merci @enseignement_be
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Dans le cadre de la réforme des programmes scolaires du lycée, des dizaines de jeunes et d’étudiants se mobilisent pour demander à ce que l’éducation au climat et à la biodiversité soit enfin partie intégrante du tronc commun, en tant qu’enseignement fondamental. Ils en appellent au ministre dans cette lettre ouverte.
Plusieurs associations de jeunes et d’étudiants se sont réunies autour de cette tribune pour demander au ministre de l’Éducation nationale, Jean-Michel Blanquer, à « être formés et outillés pour faire face au plus grand enjeu de notre siècle, à savoir le changement climatique et l’effondrement de la biodiversité ». La liste des signataires est à la fin du texte.
Clés : Climat Pédagogie Éducation
Sciences > Technologies et innovations
Demain, l'école (1/2)
Les innovations dans le monde
54 min
Disponible du 14/09/2018 au 13/11/2018
Disponible en direct : oui
Prochaine diffusion le lundi 24 septembre à 06h15
Les neurosciences et le numérique sont en train de révolutionner les apprentissages. Nourrie d'expériences scientifiques, une enquête en deux volets sur l'école du futur. Dans ce volet : un tour du globe des systèmes pédagogiques.
Classée à la 27e place du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (Pisa) en 2015, une enquête publiée tous les trois ans par l'OCDE, la France ne fait pas partie des cancres mais reste loin derrière les leaders du classement pour un pays développé. À titre de comparaison, l’Allemagne occupe la 6e place. Premier au classement Pisa 2015, Singapour est aujourd’hui le champion de la réussite scolaire et sa "méthode", efficace pour l’apprentissage des mathématiques, a essaimé dans une soixantaine de pays. Mais cette réussite réside aussi dans les cours de soutien scolaire que suivent massivement les enfants, les soumettant à un rythme insupportable et les conduisant parfois au suicide. En 2015, vingt-sept jeunes Singapouriens se sont ainsi donné la mort. Avec un modèle différent, la Finlande, elle aussi, s'est hissée au sommet du classement Pisa. Son système éducatif mise sur les ateliers manuels et sur les notions d’autonomie, de coopération, d’empathie et de bienveillance. Les journées d’école sont courtes, de quatre à six heures par jour, et les enseignants donnent peu de devoirs à la maison.
Avec ou sans tablette ?
De Singapour à la Finlande, de la France aux États-Unis, quels sont les systèmes les plus performants ? Les pistes les plus prometteuses ? Les nouvelles technologies sont-elles indispensables, comme l’affirment les responsables de l'école high-tech AltSchool ? Ou nuisent-elles aux apprentissages, comme l'assurent les tenants des écoles Waldorf – prisées notamment par les cadres de la Silicon Valley –, qui proscrivent ordinateurs et tablettes ? Ce documentaire passe en revue les enjeux pédagogiques, dans un débat hautement inflammable, et propose un passionnant tour d’horizon des différentes innovations en matière d’éducation.
Réalisation : Frédéric Castaignède
Pays : France
Année : 2017
Lea.fr, le réseau pédagogique et collaboratif des enseignants du primaire, des étudiants CRPE et des professionnels de la communauté éducative.
Vous créez, inventez, expérimentez tous les jours avec vos élèves et aimez discuter, partager avec vos collègues pour avancer plus vite, ensemble, en mettant en œuvre les solutions éprouvées sur le terrain.
Nous avons développé Lea.fr pour vous permettre d’échanger, de questionner mais aussi de tester en direct les propositions pédagogiques de nos auteurs.
En bref, avec Lea.fr :
Exploitez des milliers de fiches pédagogiques pour tous les niveaux et dans toutes les disciplines
Participez aux « Mystères de Lea » : des activités originales pour dynamiser votre classe
Rejoignez des groupes de travail collaboratif pour tester des méthodes pédagogiques innovantes
Échangez vos expériences et vos idées avec les membres de la communauté
Bénéficiez des meilleurs conseils de nos auteurs experts en pédagogie
Innovez grâce à nos analyses de pratiques pédagogiques et nos modules de formation vidéo
Surfez sur l’actualité de l’éducationEnsemble, construisons l’école de demain.
Lea.fr, la boite à idées de l’école primaire !
Françoise Picot
Auteure Lea
Enseignante, conseillère pédagogique puis IEN, Françoise Picot est auteure et animatrice pour Lea.fr. Elle est également auteure de nombreuses publications pour l'école élémentaire, notamment "La Grammaire au jour le jour".
ÉDITEUR DU SITE
SEJER sous la marque Lea.fr
25 avenue Pierre de Coubertin, 75211 Paris Cedex 13
SEJER, société par actions simplifiée au capital de 9 898 330 euros
Siège social : 30 place d'Italie 75702 Paris cedex 13
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Direction de la publication : Catherine LUCET
CONTACTS
Numéro de téléphone : 01 53 55 26 26
Adresse électronique : contactlea@nathan.fr
site hébergé par la société Claranet Artful, 5 avenue des Peupliers – 35510 Cesson-Sévigné
DÉVELOPPEMENT DU SITE
is&a bloom
5 rue Amboise - 75002 Paris
53 minutes
Comment améliorer les méthodes d’enseignement en s’appuyant sur les mécanismes cérébraux d’apprentissage décrits par les neurosciences?
La neuropédagogie
La neuropédagogie © Getty / RubberBall Productions
Lire, écrire, compter… D'après Olivier Houdé, on éduque encore trop souvent aujourd’hui sans bien connaitre les mécanismes internes du cerveau. Pourtant, depuis quelques années, les sciences cognitives s’intéressent tout particulièrement à la façon dont notre cerveau apprend.
Grâce aux neurosciences, en particulier l’imagerie cérébrale, il existe aujourd’hui une véritable science des apprentissages, que l'on appelle la « neuropédagogie ».
Quels sont les résultats les plus actuels des sciences du cerveau et comment les éducateurs peuvent-ils s’en emparer ?
14h10
Axel Villard
La une de la science
Un monstre daté de 230 millions d'années, en forme de tonneau, ancêtre des tortues
Par Axel Villard
Les invités
Olivier Houdé
Professeur de psychologie à l'Université Paris Descartes
Pascaline Citron
Directrice du département pédagogie de Nathan et créatrice du réseau Lea.fr
Programmation musicale
FATOUMATA DIAWARA
Nterini
2018
FLAVIEN BERGER
BRUTALISME
2018
Les références
L'école du cerveau : De Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives écrit par Olivier Houdé (Mardaga)
Le cerveau et les apprentissages écrit par Olivier Houdé (Nathan)
Mon cerveau écrit par Olivier Houdé (Nathan, Collection Questions ? – Réponses ! (dès 7 ans))
Mots-clés :
sciences
Transcription :
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que les enseignants deviennent des co-chercheurs ++
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le plus difficile pour le cerveau est d'inhiber ses ?
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heuristiques, algorithmes et inhibitions (mécanisme d'arbitrage du cortex préfrontal)
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la difficulté : le changement d'échelle
Sélectionner les bonnes informations
« Plus d’aspects négatifs que positifs » jugeait ainsi Karine Mauvilly, co-auteure de l’ouvrage « Le Désastre de l’école numérique – Plaidoyer pour une école sans écrans« , dans un entretien à VousNousIls début 2017. « Aucune étude ne démontre un meilleur apprentissage avec les objets numériques. On généralise un plan sans base scientifique, quand le rapport PISA 2012, revu en 2015 sous l’angle de la numérisation des systèmes scolaires, montre que plus les enfants sont derrière un ordinateur à l’école, plus leurs performances en compréhension de l’écrit chutent. Plus les élèves regardent un écran, moins ils comprennent ce qui est écrit dessus », ajoutait-elle.
Valentin Glo
“ On m'a demandé à plusieurs reprises si l'on apprenait mieux avec le numérique. Ma position est assez claire à ce sujet : le numérique ne fait pas mieux apprendre par principe, par contre, il permet de créer des situations d'apprentissages riches, qui elles, permettent de développer des apprentissages en profondeur. Voyons donc quelques éléments de…”
Via Laurent Mabire, Nelly Renard
connu / https://twitter.com/jackdub/with_replies
jacques dubois
@jackdub
conseiller en numérique éducatif à la DANE de Dijon, #TICE, #pédagogie et travail #collaboratif
Dijon
Inscrit en janvier 2010
Pour une éducation respectueuse du fonctionnement humain
Dans le but de tester l’efficacité d’une démarche pédagogique scientifique, c’est à dire pensée à partir des lois de développement de l’enfant, Céline Alvarez, linguiste de formation, décide en 2009 d’entrer dans le système éducatif national en passant le concours de professeur des écoles.
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plasticité cérébrale
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