Mireille Tabin, Université de Fribourg

Basée sur les critères «Evidence-Based Practice» (EBP), ... Onze articles évaluant chacun un programme différent ont été analysés. En tenant compte des critères en lien avec la fiabilité de l’évaluation,
l’efficacité et la disponibilité de l’intervention, trois possibilités se sont dessinées: (1) choisir le programme québécois Vers le Pacifique; (2) préférer un des programmes anglophones qu’il faudra adapter en français, The Peacebuilders, Resolving Conflict Creatively, PATHS, The Good Behavior Game, Too Good for Violence ; ou (3) opter pour Peacemaker, programme disponible en français et proposé par une organisation, le National Coalition Building Institute (NCBI).
Introduction
Contexte de la recherche
Désemparés face à une certaine prolifération de la violence entre les élèves
...
La médiation par les pairs en milieu scolaire
La médiation permet d’aider à résoudre les conflits entre les personnes à l’aide d’un tiers neutre, sans passer par la violence ni par une autorité supérieure. L’objectif de la médiation est de rétablir la communication entre les protagonistes du conflit (Diaz & Liathard-Dulac, 1999; Pingeon, 2007).
...
Ce type de médiation ne se positionne pas en opposition mais bien en complément à la médiation scolaire réalisée par les adultes (Mirmanoff, 2013). Elle intervient à plusieurs niveaux en tant que projet d’établissement et nécessite la collaboration de tous le personnel scolaire. Les programmes de médiation par les pairs entraînent les élèves à la gestion et la résolution de conflit, en alternant des apprentissages théoriques (comme la définition des conflits inter-personnels, de l’écoute active, de la communication non violente) et des jeux de rôles (Burrell, Zirbel, & Allen, 2003). L’entraînement des élèves à la médiation, son contenu , les supports utilisés et la façon dont il est dispensé (par des enseignant·e·s et/ou par des professionnel ·le· s de la médiation) varie: de nombreux programmes de médiation par les pairs existent ainsi, qui illustrent autant de possibilités d’intervention (Bayada, Bisto, Boubault, & Gagnaire, 1999; Bonafé-Schmitt, 2000; Denis et al., 2000; Diaz & Liathard-Dulac, 1999; Mirmanoff, 2013; Pingeon, 2007).
...
En 2015, la médiation scolaire valaisanne a fêté ses 30 ans d’existence au niveau des cycles d’orientation et des établissements du degré secondaire II (Roux & Brantschen, 2016). Au niveau primaire, la médiation débute: les premières volées de formation de base à la médiation pour ce degré se sont achevées en avril et juin 2017 (Commission Cantonale de Médiation Scolaire, 2017). La médiation scolaire par les pairs parait elle aussi se développer au niveau primaire, à l’image de l’école de Charrat à Martigny (VS) qui a décidé d’introduire, en 2014, un programme appelé Peacemaker (Martinetti Duboule, 2015).
...
tenir compte de trois éléments dans la prise d’une décision: (1) les meilleures preuves disponibles issues de la recherche scientifiques, (2) les ressources (y compris l’expérience des professionnel·le·s), et (3) les caractéristiques de la population.
...
analyse basée sur les critères de fiabilité, d’efficacité et de disponibilité ... La pertinence des mots-clés utilisés, l’équivalence des concepts et la traduction dans le champ anglophone a été vérifiée à l’aide de l’outil Thesaurus d’OvidSP (https://ovidsp.tx.ovid.com/sp-3.13.1a/ovidweb.cgi) et complétée par la littérature spécifique à ce sujet.
...
Conclusion
... l’efficacité de 11 programmes de médiation par les pairs a été comparée. Les 11 programmes démontrent des résultats significatifs positifs principalement au niveau des compétences sociales des élèves (augmentation de comportements prosociaux, des habiletés de communication, des compétences émotionnelles) et de la diminution du nombre de conflits (baisse de la fréquence des agressions, des comportements agressifs, du nombre de conflits à l’école).
En pondérant la fiabilité de la recherche, l’efficacité et la disponibilité du programme, trois possibilités se dessinent pour les écoles primaires romandes désireuses d’introduire un programme de médiation par les pairs au sein de leur établissement scolaire: (1) choisir Vers le Pacifique, programme francophone dont l’efficacité est avérée, (2) préférer un des programmes anglophones dont l’efficacité est également prouvée mais qu’il faudra adapter en français (The
Peacebuilders, Too Good for Violence, Resolving Conflict Creatively, PATHS, The Good Behavior Game), (3) opter pour Peacemaker, un programme dont l’efficacité reste à évaluer plus rigoureusement mais dont la disponibilité et le soutien à l’implémentation sont assurés grâce au support du NCBI.
Évaluer l’efficacité de ces programmes soulève enfin des questions liées à leur implémentation. En effet, dans 5 des 11 programmes retenus dans cette revue systématique, des difficultés liées à l’implémentation ont été mentionnées, notamment lorsque les enseignant·e·s n’étaient pas (assez) impliqué·e·s (Aber et al., 1998; CPPRG, 1999; Flannery et al., 2003; Hall & Bacon, 2005; Rondeau et al., 1999). Dès lors, comment faire accepter et engendrer de nouvelles pratiques chez les enseignant·e·s? Quels sont les facteurs de risque et de protection dans l’environnement scolaire permettant une implémentation fidèle et durable de tels programmes de prévention de la violence? Ces interrogations soulèvent des problématiques interdisciplinaires complexes et ouvrent la voie vers d’autres recherches, qui concernent à la fois la sociologie des innovations, les sciences de l’implémentation, les recherches sur la formation continue et le courant du School Improvement (Bélanger et al., 2012).
Notes
1 Tabin, M. (2016) La médiation par les pairs en milieu scolaire: recherche d’un programme pour l’Institut Sainte-Agnès à Sion: revue systématique réalisée selon les critères «Evidence-
Based Practice» (Travail de Master, Université de Fribourg, Fribourg).
2 Pour une réflexion sur les critères «evidence-based practice» en sciences de l’éducation et
les débats relatifs à l’utilisation de ces critères, consulter l’article de Rey (2006)
3 Comme Hart et Gunty (1997) ont procédé à l’aide de tests chi carré, la taille de l’effet a été
calculée à partir du V de Cramer (V). En revanche, pour les autres recherches, la taille de l’effet a été mesurée grâce au calcul de l’indice éta-carré (ŋ2). Flannery et al. (2003) ayant analysé leurs données à l’aide d’un modèle linéaire hiérarchique (HLM), la taille de l’effet de cette recherche n’a pas pu être calculée
4 E1 = élèves de 5 à 8 ans; E2 = élèves de 8 à 11 ans
5 Le barème des points est le suivant: taille d’effet petite = 1 point, taille d’effet moyenne =
2 points, taille d’effet grande = 3 points
6 CRPM: Conflict Resolution Peer Mediation
Références bibliographiques
Les recherches sélectionnées dans la revue systématique sont signalées par l’astérisque (*)

• *Aber, J. L., Jones, S. M., Brown, J. L., Chaudry, N., & Samples, F. (1998). Resolving conflict
  creatively: evaluating the developmental effects of a school-based violence prevention
  program in neighborhood and classroom context. Development and Psychopathology,
  10(2), 187–213. doi:10.1017/S0954579498001576
• Bayada, B., Bisot, A.-C., Boubault, G., & Gagnaire, G. (1999). Conflit, mettre hors-jeu la violence. Lyon, France: Non-Violence Actualité.
• Bélanger, J., Bowen, F., Cartier, S., Desbiens, N., Montésinos-gelet, I. & Turcotte, L., (2012). L’appropriation de nouvelles pratiques d’ interventions pédagogiques et éducatives en milieu scolaire: Réflexions sur un cadre théorique intégrateur. Education et Francophonie, 40(1), 56-75.
• Bell, S. K., Coleman, J. K., Anderson, A., Whelan, J. P., & Wilder, C. (2000). The effectiveness of peer mediation in a low-SES rural elementary school. Psychology in the Schools, 37(6), 505–516. doi:10.1002/1520-6807(200011)37:6<505::AID-PITS3>3.0.CO;2-5
• Bickmore, K. (2001). Student Conflict Resolution, Power “Sharing” in Schools, and Citizenship Education. Curriculum Inquiry, 31(2), 137–162. doi:10.1111/0362-6784.00189
• Bonafé-Schmitt, J.-P. (2000). La médiation scolaire par les élèves. Issy-les-Molineaux, France:
  ESF éditeur.
• *Bowen, F., Rondeau, N., Rajotte, N., & Belanger, J. (2000). Evalution d’un programme de prévention de la violence au premier cycle du primaire. Revue Des Sciences de L’éducation, 26(1), 173–196.

Connu / TG le 27/12/23 à 23:54

Marie-José Thériault (Traducteur), Susan J. Hawkins (Préfacier)
Résumé
Un ouvrage sur l'expansion de la conscience qui accompagne le lecteur dans son parcours vers la transcendance et la guérison. Chaque être humain possède dès la naissance une fréquence énergétique précise en rapport avec le champ infini de la conscience humaine - dont ce livre nous propose une explication en profondeur. Au cours de 20 ans de recherches, le Dr David R. Hawkins a utilisé un test musculaire très particulier pour réaliser plus de 250 000 calibrages et ainsi définir une gamme de valeurs, d'attitudes et d'émotions en corrélation avec les divers niveaux de conscience.
Associée à une échelle logarithmique allant de 1 à 1?000, cette gamme de valeurs a donné naissance à une cartographie de la conscience que le Dr Hawkins a explorée pour la première fois dans son livre à succès Pouvoir contre force. Par cette cartographie, le Dr Hawkins dévoile la conscience sous tous ses aspects, des niveaux inférieurs représentés par la honte, la culpabilité, l'apathie, la peur, la colère et l'orgueil en passant par le courage, l'acceptation et la raison, jusqu'aux degrés élargis que sont l'amour, l'extase, la paix et l'éveil.
Ces niveaux «?supérieurs?» sont porteurs d'une immense énergie vitale. La Cartographie de la conscience est un ouvrage indispensable aux enseignements du Dr Hawkins sur la conscience humaine et les champs d'énergie qui lui sont associés. À la fois entrée en matière et explication exhaustive de l'échelle de conscience, ce livre comporte des tableaux et des applications pratiques destinés à aider le lecteur dans sa guérison, son rétablissement et son ascension vers des niveaux supérieurs de conscience et d'énergie.
Caractéristiques Date de parution 17/02/2023

À propos de l'auteur
Biographie de David R. Hawkins
Maître spirituel célébré dans le monde entier, le Dr David Ramon Hawkins (1927-2012) était également auteur et conférencier. Il s'intéressa avant tout aux états spirituels avancés, à la recherche sur la conscience, et à la conscience de la Présence de Dieu en soi. Les publications et les enregistrements des conférences de ce scientifique possédant une vaste expérience clinique sont réputés uniques, car après avoir reçu la grâce d'un niveau avancé de conscience spirituelle, il sut exprimer et expliquer ce phénomène inhabituel dans un style clair et compréhensible. Le passage de l'égotisme à l'élimination de l'ego grâce à la Présence est décrit dans la trilogie comprenant Power vs.
Force (1995, édition revue en 2012, ouvrage réédité en 2013, traduit en français en 2018 sous le titre Pouvoir contre force), encensé entre autres par Mère Teresa, The Eye of the I: From Which Nothing Is Hidden (2001) et I: Reality and Subjectivity (2003), tous traduits dans certaines des langues les plus répandues de la planète. Dans Truth vs. Falsehood: How to tell the difference (2005), Transcending the Levels of Consciousness: Stairway to Enlightenment (2006), Discovery of the Presence of God: Devotional Nonduality (2007) et Reality, Spirituality and Modern Man (2008), le Dr Hawkins poursuit son exploration des manifestations et des limites naturelles de l'ego, et propose des solutions pour les dépasser.
Letting Go: The Pathway of Surrender (2012) nous apprend comment balayer les obstacles à l'expérience du Soi supérieur. Success Is for You: Using Heart-Centered Power Principles for Lasting Abundance and Fulfillment (2016) propose une méthode précise pour réussir en affaires et dans d'autres domaines de la vie. La trilogie mentionnée ci-dessus avait été précédée d'une thèse de doctorat portant sur la nature de la conscience et publiée sous le titre Qualitative and Quantitative Analysis and Calibration of the Levels of Human Consciousness (1995).
Ce travail de recherche mettait en rapport les champs apparemment antinomiques de la science et de la spiritualité, corrélation rendue possible par la découverte d'une technique qui, pour la première fois dans l'histoire de l'humanité, permettait de distinguer la vérité de la fausseté. L'importance de ces premiers travaux fut signalée très longuement et très favorablement dans le Brain/Mind Bulletin, ainsi qu'ultérieurement, à l'occasion de leur présentation dans le cadre de l'International Conference on Science and Consciousness.
Ayant observé que la vérité spirituelle avait été mal comprise au fil des siècles faute d'éclaircissements, le Dr Hawkins anima des séminaires mensuels riches d'explications. Trop exhaustifs pour tenir en un livre, ces séminaires sont disponibles sous forme d'enregistrements qui incluent des questions- réponses pour plus de clarté. Enfin, Book of Slides: The Complete Collection Presented at the 2002-2011 Lectures with Clarifications (2018) regroupe la totalité des diapositives présentées dans le cadre de ces conférences. En réalisant son ouvre, le Dr Hawkins se donna pour mission de mettre en perspective l'expérience humaine en termes d'évolution de conscience, tout en prenant en compte le mental et l'esprit en tant que manifestations du divin inné - celui-ci étant le substrat et la source intarissable de la vie et de l'existence.
Il résume son engagement dans la phrase liturgique Gloria in excelsis Deo ! qui ouvre et clôture toutes ses publications.
Du même auteur

• Lâcher prise - Le plus court chemin pour se libérer des blocages.
• David R. Hawkins et Docteur David Hawkins - Pouvoir contre force - Les déterminants cachés du comportement humain.
• Pouvoir contre force - Les déterminants cachés du comportement humain.
• La sagesse du Dr David Hawkins - Ses enseignements spirituels.
• L'oeil de je - A partir duquel rien n'est caché.
• Dejar ir - El camino de la liberacion.

Connu / https://www.spiritualista.fr/post/echelle-de-conscience-de-hawkins-4 connu / initiatives connexes de TG

S1 E04 · Conflit fertile, OK ; mais comment faire ? · 2/2
48min |15/12/2022
Description
🥊😡🗯️💢⚡ Ne plus fuir le conflit, OK, mais concrètement, comment on fait ??

🤜🤛 Après le 1er volet dans lequel nous avons contextualisé et mis au travail notre relation au conflit, dans ce 2ème volet vous découvrirez quelques conseils pratiques.

Pour nous éclairer sur ces sujets, nous poursuivons la discussion avec Camille Désiré, facilitatrice en intelligence collective, en particulier sur les enjeux sociétaux et les situations de crise.

Et la chronique 💖Pour une politique de l'amour, dans laquelle Anne nous parle d'Histoire et de loi salique !
...
Joie Politique, un podcast :
✨ créé et animé par Marie Pouliquen
✨ avec Anne Pédron-Moinard, Clémentine Lemaire et Didiel Pacary-Charuel
✨ enregistré et diffusé par Radio Grand Lieu

🤗 transcription disponible ici

contact : marie@joie-politique.fr
Références, ressources et crédits de l’épisode :

• la Communication Non Violente (par Marshall B. Rosenberg notamment)
• le débat mouvant
• les 6 attitudes de Porter
• la socianalyse, formation Sans Transition avec Anthony Brault (intervenants possibles : Camille Désiré , La catalyse, La boite noire)
• Entrainement mental : s'informer, se former http://entrainement-mental.info/
• Safe space, brave space, IRESMO Institut de Re cherche et d’Education Sur les MOuvements sociaux
• Cercles restauratifs / pratiques restauratives : en France, en Belgique

Dans la chronique Pour une politique de l'amour : Non le masculin ne l'emporte pas sur le féminin, d'Eliane Viennot
Tr.: ... posture tierce, tiers, entraînement mental ... évaluation, interprêtation, soutien/encouragement, suggestion, investigation/enquête, compréhension empathique, écoute, ... interpersonnel / systémique ou collectif/groupe ... espaces en mixité choisie ... brave space ... approche restaurative (éviter le punitif) ... l'autogestion a besoin d'ouvertures ... de la bienveillance à veiller au bien ... l'idée du trousseau de clés (pas toujours le même outil, qui n'est rien qu'une facette qui alimente une posture globale) ... processus ... mettre du réflexif, la posture, le temps ... déconstruire/construire ... être en liens ...

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3,32 M d’abonnés - 57+ - 4 566 vues - 0 commentaire #hommage #philosophie #BrunoLatour
ARTE vous présente une série inédite de 11 entretiens du sociologue et philosophe Bruno Latour menés par le journaliste du Monde Nicolas Truong.

Sociologue et anthropologue des sciences et des techniques, professeur émérite associé au Médialab et à l’Ecole des arts politiques de Science Po, Bruno Latour est l’un des philosophes français les plus lu, écouté et traduit dans plus de vingt langues. Son oeuvre a été distinguée par les prix les plus prestigieux en Europe, Amérique et Asie. Il est considéré par le New York Times comme le plus célèbre et le plus incompris des philosophes français.

En exclusivité pour ARTE, il a demandé en octobre 2021 à Nicolas Truong, grand reporter au Monde, spécialiste de la vie des idées, de revisiter ses 50 années de recherche. Étalés sur quatre matinées, ces entretiens étaient destinés à compléter sous une autre forme, audiovisuelle cette fois, l’ensemble de son œuvre si singulière et marquante. Avec une grande finesse et non sans humour, Bruno Latour reprend et poursuit face à la caméra les éléments les plus importants de sa pensée.

Disponible jusqu'au 23/12/2024